儿童萨克斯基础教育中的兴趣培养
为了激发儿童积极性及自信心,要求当代教师在实践教学活动开展过程中应注重强调对表扬性语言的运用,如:“你做的很棒!”、“你表演的很完美!”等,由此来实现对儿童萨克斯学习的指导,推动儿童在知识学习过程中达到高效率学习状态,并就此深化对萨克斯知识的了解。以下就是对儿童萨克斯基础教育中兴趣培养的详细阐述,望其能为当前儿童教育模式的创新提供有力的参考。一、影响儿童萨克斯学习兴趣的因素
就当前的现状来看,影响儿童萨克斯学习兴趣的关键性因素主要体现在以下几个方面：
第一,教师,即教师作为萨克斯基础教育过程的引导者,其文化程度、教学目的、教育过程把握关系着儿童整体知识学习兴趣,为此,在儿童萨克斯教学活动开展过程中要求教师应注重摒弃传统“重技轻艺”理念,同时注重实时观察儿童学习进步状况,由此来实现对儿童学习兴趣的激发。同时,就当前的现状来看,部分教师在实践教学活动开展过程中,仍未实现对萨克斯演奏音乐会等活动的举办,最终影响到了学生整体知识学习效率,为此,应着重提高对此问题的重视程度;
第二,家长,即家长作为儿童萨克斯学习的陪伴者,关系着儿童学习动机、素质等层面的养成,但就当前的现状来看,部分家长在儿童教育过程中更为注重强调对儿童学习状况的关注,而忽视了儿童音乐技能的开发,最终影响到了儿童整体萨克斯学习兴趣的养成伙第三,社会环境,即培训中心、琴行等社会资源水平亦在一定程度上影响着儿童整体兴趣的激发,为此,应注重在儿童基础教育活动开展过程中为其营造良好的学习氛围。
二、儿童萨克斯基础教育中兴趣培养策略
(一)营造良好的学习氛围
在儿童萨克斯基础教育活动开展过程中为了实现对儿童学习兴趣的激发,要求教师在实践教学活动开展过程中应注重营造良好的学习氛围。例如,某教师在实践教学活动开展过程中即于萨克斯课堂过程布设游戏教学环节,即以“你画我猜”、“猜字谜”、“知识抢答”等游戏的设置来引导儿童全身心的投人到学习情境中,由此深化自身对萨克斯知识的理解。同时,在实践教学活动开展过程中为了实现对良好学习氛围的打造,要求教师在实践教学活动开展过程中应注重为儿童设置话剧、音乐故事、儿童歌曲等情景环境,并注重带领儿童深人到音乐厅等环境中,即通过真实音乐情景的熏陶,提高儿童萨克斯鉴赏能力,并就此激发儿童学习热情。此外,在萨克斯基础教育环节开展过程中,为了实现对儿童学习兴趣的激发,应注重为儿童创设良好的比赛或表演平台,由此来实现对儿童音乐技能的锻炼,且引导其全身心的投人到学习中。
(二)加强示范演奏
在萨克斯基础型教育环节开展过程中强化示范演奏环节的开展有助于激发儿童学习兴趣,为此,教师在实践教育活动开展过程中应注重利用儿童模仿能力,在萨克斯教学中,为儿童演奏部分乐曲,同时以段落划分的形式为儿童讲解乐曲内容,由此便于儿童对乐曲进行演奏、模仿。同时,在对儿童萨克斯演奏进行训练过程中,应注重从手型训练人手,且注重在儿童萨克斯演奏结束后,从知识、技巧等角度出发,对儿童表演进行评价,由此来便于儿童在萨克斯基础知识学习过程中全面掌控到自身存在着的的不足之处,继而对问题进行改进,达到高效率知识学习状态间。此外,教师在萨克斯基础教育过程中,亦应注重强调对手把手教学方法的应用,同时注重在教学活动开展过程中观察儿童个体间的差异性,以此来达到高效教学目的,并就此激发儿童学习兴趣。例如,某教师在实践教学活动开展过程中为了激发儿童学习兴趣,即将儿童智力状况、萨克斯技能掌控情况等作为指标,将40个儿童划分为5个学习小组,由此来依据儿童知识掌握情况的不同,展开有针对性的示范演奏,最终实现了对儿童学习兴趣的激发。
(三)运用表扬语言
在儿童萨克斯教学过程中强调对表扬语言的合理化运用是非常必要的,为此,应注重从以下几个层面人手：
第一,教师在对儿童萨克斯技能进行训练过程中,应注重合理化运用:你做的很棒、你表演的很精彩、你的进步很大等表扬性语言来激发儿童学习热情,并由此引导儿童基于受到肯定的基础上,提高自身知识学习兴趣,达到最佳的萨克斯训练状态。
第二,在表扬语言应用过程中,为了达到良好的效果,应注重保障表扬语言形式的多样性,如,夸张性语言、认同性语言、肯定性语言等的应用,以此来便于儿童在萨克斯学习过程中从自身感觉角度出发对自身演奏进行肯定,最终由此建构科学化萨克斯学习计划,达到高效率知识学习效果,并加强整体理解程度。
结论:
综上可知,传统萨克斯基础教育模式已经无法满足儿童技能训练需求,为此,当代教师在实践教育活动开展过程中应着重提高对此问题的重视程度,并注重在课堂教学活动开展过程中强调对儿童学习兴趣的激发,且注重从运用表扬语言、加强示范演奏、营造良好的学习氛围等途径人手来应对传统教育模式下凸显出的相应问题,达到最佳的萨克斯基础教育状态,并就此提高儿童学习兴趣,便于其全身心的投人到学习氛围中,强化自身整体学习效率。
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